Tarefa de Aprendizagem de Gagné

Gagné sugere que tarefas de aprendizado para habilidades intelectuais podem ser organizadas em hierarquia, de acordo com a complexidade:

• reconhecimento de estímulo, 
• geração de resposta, 
• seguir procedimentos, 
• uso da terminologia, 
• discriminações, 
• formação de conceito, 
• aplicação de regras e 
• resolução de problemas. 

A hierarquia é importante para identificar os pré-requisitos que devem ser completados para facilitar o aprendizado em cada um dos níveis. As hierarquias de aprendizado fornecem uma base para a seqüência de instrução.

A teoria propõe  nove eventos de instrução e processos cognitivos correspondentes:

1. obter atenção (recepção)
2. informar o objetivo para os aprendizes (expectativa)
3. estimular a lembrança do aprendizado anterior (recuperação)
4. apresentar o estímulo (percepção seletiva)
5. fornecer orientação de aprendizado (código semântico)
6. elicitar performance (resposta)
7. fornecer feedback (reforço)
8. avaliar o desempenho (recuperação)
9. aumentar a retenção e a transferência (generalização).

http://penta2.ufrgs.br/edu/objetivo/gagne.html

Níveis da Instrução de Gagné

Gagné aponta 9 etapas (ou níveis) da instrução, que o professor deveria aplicar e incorporar no seu planejamento e nos recursos didáticos.

Fonte: Elaboração própria por meio de pesquisas
 

Estas nove etapas da instrução de Gagné seriam os passos de aprendizagem tanto do professor na sua profissão, quanto do aluno na retenção de informações.

ROBERT MILLS GAGNÉ

7 Contribuições de Gagné

A seguir, seguem sete contribuições de Gagné para a aprendizagem. Para cada uma, é fundamental estratégias específicas:

1. Na aprendizagem, é importante fazer ligação de signos aos estudos, seja por meio naturais, seja através de meios artificiais, ou seja, símbolo involuntário. Deve ser por meio do que chama atenção, que interliga, ou seja, o chamado condicionamento pavloriano;

2. Na aprendizagem, o movimento voluntário por meio de movimentos físicos leva a resposta aprendida. Faz parte das ideias de Skinner, pois é criada uma ambientação de forma que o estudante é induzido a fazer da mesma forma;

3. Na aprendizagem, a aprendizagem pode ocorrer por meio de uma sequência, ou seja, em cadeia. Também faz parte das ideias de Skinner, pois se liga ao estímulo-resposta. Porém, com atenção à Gestalt, em que cada etapa da aprendizagem é apenas uma parcela do global;

4. Na aprendizagem, o simbólico também parte da construção em cadeia, resultante das associações verbais, mas deve haver ao que associar;

5. Na aprendizagem pode acontecer por meio da diferença, distinção na apresentação de caracteres. Desta forma, pode-se classificar, identificar detalhes.;

6. Na aprendizagem, para alcançar conceitos, é importante que se faça estímulos quanto os elementos abstratos e concretos. Pode também haver a associações de mais de um conceitos;

7. Na aprendizagem, a combinação da nova aprendizagem com uma já aprendida é a forma da solução de problemas. Segue a ideia de solução construída até antes da solução. Seria uma forma nova da evolução da aprendizagem. Desta forma, chega-se às estratégias mentais, ao aprende e à pensar.

Fonte: http://lidialindislay.blogspot.com.br/2010/03/biografias-relacionadas-educacao-gagne.html

8 Fases da Aprendizagem de Gagné

Dentro da proposta de Gagné 8 fases ou tipos constituem o ato da aprendizagem:

Tipo 1 - Aprendizagem de sinais: o aprendiz aprende a dar uma resposta geral e difusa a um sinal. Neste tipo de aprendizagem o estímulo condicionado deve preceder o incondicionado, num intervalo de tempo bastante curto.

 Tipo 2 - Aprendizagem do tipo estímulo-resposta: o indivíduo aprende uma resposta precisa a um estímulo discriminado, ou seja, uma conexão - segundo Thorndike, ou uma operação discriminada - segundo Skinner.

 Tipo 3 - Aprendizagem em cadeias: consiste na aquisição de duas ou mais conexões estímulo-resposta, e pode começar tanto pelo fim da cadeia (pelo último elo) como pelo início (pelo primeiro elo da cadeia). As condições para este tipo de aprendizagem foram descritas principalmente por Skinner.

Tipo 4 - Aprendizagem de associações verbais: semelhante ao tipo 3, é uma aprendizagem de cadeias verbais.

 Tipo 5 - Aprendizagem de discriminações múltiplas: neste caso o aprendiz necessita dar respostas diferenciadas a diferentes estímulos, estabelecendo um determinado número de cadeias que demonstrem a falta de semelhança entre várias coisas.

Tipo 6 - Aprendizagem de conceitos: este tipo de aprendizagem torna possível ao indivíduo reagir a pessoas ou fatos como um todo. O indivíduo adquire a capacidade de dar respostas iguais a um grupo de estímulos, os quais podem diferir na sua forma física.
Tipo 7 - Aprendizagem de princípios: um princípio é uma cadeia de dois ou mais conceitos e representa as relações existentes entre estes conceitos.

Tipo 8 - Resolução de problemas: este tipo de aprendizagem requer operações mentais mais complexas, envolvendo os outros tipos analisados. O indivíduo adquire uma capacidade ou conhecimento.

Maiores Categorias de aprendizagem de Gagné

Gagné identifica cinco categorias maiores de Aprendizagem:

- Informação verbal
- Habilidades intelectuais
- Estratégias do cognitivo
- Habilidade motora
- Atitudes

Não basta ver o comportamento do aprendiz e sim analisar o processo de aprendizagem. Para Gagné uma habilidade intelectual pode ser explicada como habilidade mais simples que combinadas resultam em aprendizagem.

Gagné chama de hierarquia de aprendizagem as habilidades mais simples enquanto pré-requisitos imediatos que possibilitam a identificação de outras habilidades muito mais simples das quais são formadas. Isso significa um mapa das habilidades subordinadas a alguma habilidade mais complexa que deve ser aprendida.

Teoria da Aprendizagem de Robert Gagné

Fonte: Clique aqui para ver

Neste espaço abordaremos alguns aspectos sobre as Teorias de Aprendizagem, segundo Robert Gagné. Esta teoria é bastante interessante. Podemos dizer que é eclética e possui a organização como o seu ponto forte.

Para Gagné, a aprendizagem é um processo interno visível de mudança nas capacidades do indivíduo e ocorre principalmente na interação do sujeito com o seu meio físico, social, psicológico.